Смысл школы – школа смысла

К интерпретации поэтического текста

Мы открываем на нашем сайте новую рубрику. Хотя она обращена  учителю словесности, мы верим, что ее читателями станут все, кого волнует и манит тайна поэтического слова. Научиться понимать поэтический текст – это подняться на самую верхнюю ступеньку читательского мастерства. У нас есть уникальная возможность получить в мир поэзии надежного проводника. Это Анастасия Леонидовна Мурзина. Мы надеемся, что на этой страничке сайта сможем публиковать ее размышления над любимыми поэтическими строчками.

Кроме того, с её согласия мы начинаем публикацию фрагментов книги «Смысл школы – школа смысла. К интерпретации поэтического текста».   Она представляет собой пособие о выразительных средствах языка. Сложная информация о литературоведческих терминах подаётся на словесном, графическом, рисуночном и символическом уровнях. В книге представлен собранный по крупицам бесценный материал для  думающего читателя.

Учитель сможет использовать материалы книги на уроках русского языка и литературы, факультативах, элективных курсах, практических занятиях. Родитель заглянет в нее, когда ребенок начнет готовиться к суммативному оцениванию по литературе. Просто посетитель сайта с удовольствием прочтет в каждой главе подборку лирических произведений. Рецензент книги - Г.И.Власова, доктор филологических наук, профессор, и. о. зав. кафедрой языковой подготовки КФ МГУ им. М.В.Ломоносова.

Сейчас наши бембики (ученики подготовительной группы школы Бемби) только-только учатся быть читателями. Но мы же знаем, что, когда они вырастут,  станут активными читателями нашей новой рубрики и, конечно этой удивительной книги.

Из  предисловия к  книге:

«В твоих руках не совсем обычное учебное пособие: его создали учитель и ученики. В книге мы попытались разгадать тайны мощного воздействия поэтического слова на душу и сердце человека. Главы «учебника» составляют проекты лицеистов о тропах, фигурах, интонации, звукописи, цветописи, теории стиха, художественном образе. Содержат первые публикации выпускников.

Мы исследовали те художественные средства, которые позволяют наполнить «невыразимым» каждое слово, подчеркнуть тона, полутона и оттенки смыслов.

Делали это на лучших примерах мировой классической поэзии. В книге приводятся алгоритмы, интерпретации поэтических шедевров, сделанные ведущими учеными и журналистами.

«Не зубрить малое, а понимать многое, - призывал талантливый методист Г. А. Гуковский. Для того, чтобы научиться этому, надо найти «ключ», отпирающий все тайны искусства: ключ этот – научное понимание произведений искусства».

Мы искренно искали этот чудодейственный ключ. И нашли.

Приглашаем к сотворчеству и тебя, Читатель!

С уважением, авторы книги

Необходимое замечание. Возможно, ваш первый опыт прочтения поэтического текста напоминает чувства лирического героя стихотворения Гете (перевод Б.Заходера):

     Стихи подобны разноцветным стеклам
Церковных окон. Заглянув снаружи,

Мы ничего там не увидим толком.
             “Сплошная муть, а может быть – и хуже!” -
Так скажет обыватель. Он сердит,

Когда он ничего не разглядит.

Что ж, это поправимо. Знаем, что постижение материала этой удивительной книги  позволит вам смело вступить в «священные поэзии пределы». И вот результат:
   Как хорошо, как ясно и светло

Сияет многоцветное стекло!
Здесь новый свет откроется для вас.
Все возвышает дух, пленяет глаз.
И ежели в вас есть душа, то вам
Он по душе придется, этот храм!

Сравнение

Приветствую тебя, дорогой читатель! В этой главе я попытаюсь рассказать о тайнах сравнения.

«Углубимся» в теорию. Я понимаю: это жутко скучно, но порой без теории практика не «закрутится». Это равносильно тому, что ты попробуешь испечь торт без рецепта. Кстати, вот и оно – сравнение. Ладно, «немного» теории.

Сравнение – это сопоставление двух предметов или явлений с целью пояснить один из них при помощи другого. В сравнении непременно содержатся два элемента: то, что сравнивают, и то, с чем сравнивают.

Виды сравнительных отношений

Мы сказали, что главное в сравнении — первый элемент. Однако бывают случаи, когда сравнение задумывается не ради того, чтобы полнее описать какой-то предмет, а затем - чтобы ввести в разговор как можно больше упоминаний о других, часто совершенно посторонних вещах. В таких сравнениях — их иногда называют гомеровскими, поскольку они встречаются в поэмах «Илиада» и «Одиссея», созданных легендарным древнегреческим поэтом Гомером, — бурно расширяется второй элемент. Посмотрите, как это происходит.

Смотрю на водопад Лушань

За сизой дымкою вдали
Горит закат,
Гляжу на горные хребты,
На водопад.

Летит он с облачных высот
Сквозь горный лес
И кажется: то Млечный Путь
Упал с небес.